在過去的 10 年裡，我參與了 30 多個在線或遠程學習項目。遠程或在線學習涉及通過計算機系統使用網絡進行課程或學習。在線發現可以用作一種方法來保護激情、公司要求或獲得博士學位的知識。小學正在利用在線任務來展示不同的主題和工作。在線知識培訓課程是同步的或異步的。同時理解是實時學習，發生在教師存在程序的同時。在這裡，受訓者和講師通過使用麥克風、耳機、顯示器、計算機以及攝像機參與該過程。異步是指程序有網站網址或URL，學生也訪問該網站進行檢查、參與討論或參加考試。學生可以每週 7 天、每天 24 小時參與課程。
背景
10 年前的互聯網發現是一個發展中的現象。課程編程人員以同步佈局提供他們的課程，但視頻流與音頻不匹配，或者從互聯網上以破碎的方式顯示的視頻剪輯。此類程序通常被擱置，並且在多年來被更改為此時此地的可行平台，但問題很小。缺乏教學經驗的教師會加劇此類問題，並且這種組合使可能的在線學習者處於兩難境地，由於程序或平台開發不佳以及培訓溝通不當，她或他將面臨雙輸。教師在適當的培訓技術標準之外設置課程和/或缺乏以理想方式應對學生問題的人際交往能力。
在線分發理解問題
節目發起人和講師面臨的一個問題是在同時討論期間使用各種應用程序。為了能夠使用同步系統，學生需要能夠訪問他的屏幕選項卡來回答或提出問題、進行鍛煉或正常使用他的屏幕。應用程序有時會覆蓋屏幕或激活彈出防止器以限制更多活動或凍結顯示。在許多情況下，這迫使受訓者經歷一個耗時的登錄過程，從而中斷了發現過程。這個問題是一個警告，即並發系統不可靠/或者教師程序和學生主體之間存在不平等。在過去的十年中，我遇到了 4 個這種不匹配或在線學習問題的案例，這可能會帶來重大問題，特別是在過去的認知發現模式不適合新的修改的情況下，這些修改沒有在程序平台中記錄或做出的假設由全新的在線講師，在線課程中的給定學員可以加快培訓師版本的速度。在一個例子中，培訓師需要在課程開始之前使用教科書，其中課程包的想法被用作一本書而不是一本書。學員們認為，作為第三選擇的課程包是一本組合教科書。事實證明，在線服務提供商當然從來沒有記住，這個詞意味著教師選擇的額外分析，標記為一本書，但僅包含幾個不同著作的網頁，比兩本書便宜幾美元。在這種情況下，學生為培訓課程支付了額外費用（不需要課程包），並且由於沒有及時獲得教科書，第一天就落後了。
不熟練的教練
在當今的培訓市場以及大學對價格合理的講師的需求中，課程培訓師並不總是具有教學證書。許多人因其在所提供領域或專家地位的經驗而被選中。大學顯然不打算將時間花在獸醫潛在的負面教育者身上，特別是有能力為底線提供一些資金的專家。這樣的教育工作者可能一直在一個與人接觸極少的領域工作，也因此具有極少的人際交往能力，或者沒有任何關於相互開設培訓課程的培訓。L 收入者並不總是承認這一點，或者建議培訓師必須認識到她或他在做什麼，因為學院已將他們置於目前的環境中。在培訓課程之前或早期有跡象表明，老師違反了常規教學方法和/或學習者將成為該計劃的受害者-發現過程肯定會成為精神上的牙痛，因為老師的習慣會嚴重違反可接受的價值觀、法律和正義。標誌符合：
培訓師要求在課程開始之前提交一個項目。培訓師應該以學生同意在規定的時間參加培訓課程這一事實為指導。經驗豐富且消息靈通的教師認識到出版物或學習產品可能不容易獲得，學生可能正在結束另一個課程，或者根本無法訪問。這裡的基本因素是，學生與課程/學校之間存在合同，提供培訓課程的開始日期和結束日期，並要求學習者額外的時間，這對學習者來說是不可取的和麻煩的。
任務似乎過長，超出了培訓課程所需的正常時間。如果課程要求學習者每週需要花費 20 小時來建立工作，那麼得出教師要求過多工作的結論當然是合理的。學生需要檢查所需的工作量。一些講師確實會計算提供的分析或書面任務需要多長時間。
教師在課程中牢記，如果學習者犯了一個錯誤，包括錯過一個句號或在最後一項作業中劃過“t”，她或他將無法通過課程。學習者應該理解這是一種高風險的情況，費用大大超過優勢。這是保證不註冊的指示。
教學大綱中發現的矛盾或不確定的細節。互聯網上的一些程序肯定不會停留在最重要的信息上。講師提供評級信息，但當等同於程序評級時，消息和評級應用程序之間存在矛盾。在我參與的一個培訓課程中，評分僅為 80%。如果該計劃的一部分與另一部分相反，則可以合理地得出結論，該機構或講師沒有承擔培訓課程的義務。教師很可能不會對她或他對待學生的確切方式負責。
培訓師否定對學習者的指示。如果教員提供了相互矛盾的指導，她或他就沒有因素感。不合理是對未來混亂的分配。
老師沒有仔細檢查學生的項目反饋。當細節存在時，培訓師會因缺少細節而扣分。這不是為了混淆明確的信息和不確定的信息。這是培訓師錯過了不容置疑的信息的情況。
培訓師用愚蠢的老人、女士比男士弱等表情來刻板印象。有偏見的老師不是清晰的思想家，他們的偏見肯定會以學生的代價危及他們的思想。
參與不良在線計劃的費用
在線課程不熟練或未受過培訓的教師以及在互聯網培訓課程組合上發展不力的人會給學生帶來無法預測的費用。學生參加該計劃是為了獲取知識，但最終付出了很多焦慮、壓力和焦慮，以及對新知識幾乎沒有好處的金錢開支。教師缺乏經驗以及他或她管理課程的確切方式使學生在試圖完成不清楚和顛倒的作業時產生焦慮。壓力和焦慮會導致培訓課程是否必須停止或繼續。更令人焦慮的是，可能已經到了放棄導致沒有報銷的地步，因為實際上已經超過了登錄數量或進入課堂的幾週，拒絕任何報銷。達到這一點，課程產生的心理牙痛遠遠超出了在壓力和焦慮以及壓力實際上取代了典型學習過程的積極性質的環境中繼續進行的任何類型的未來益處。退出的決定似乎是擺脫牙痛的唯一方法，代價是可能要支付數千美元的學費。通常，實習生會做出這樣的決定，即繼續學習的心理成本遠遠高於失去學費的心理成本，並且會退出課程。他或她剛剛被最糟糕的遠程學習所掠奪。
為阻止在線培訓課程提供者受害而採取的行動
了解課程指定教師的背景/或分析。如果老師是全新的並且不熟練，請小心。
在線課程提供班級中的各種成員。人數減少通常意味著該課程是全新的或參加人數不多。這也許是一個警告。
查看提供課程的機構的政策。如果計劃停止，該機構在計劃中的什麼時候不再報銷學費。應避免大量登錄。有時在初次會議之前登錄以收集有關該程序的信息當然並不少見。機構利用登錄作為不退還學費的基礎。使用登錄信息來獲取詳細信息，以決定是否參加該計劃。
應避免具有大量研究或項目的計劃。
教學大綱或課程中的反對意見表明老師或課程沒有被跟踪錯誤。
令人震驚的注意規範——一個錯誤意味著失敗——是缺乏經驗或不稱職的老師的跡象。離開。
上課第一天之前要求的任務應該被徹底評估。再次登錄太多，您自己的培訓課程。
查看培訓課程的語言。使用的原則是否清楚，或者您是否在推測它們的含義。acoursepack 是一包教科書還是一組網頁？
檢查鏈接是否有意義。如果鏈接看起來不符合標准或格式知道它們可能很麻煩。
網上的一些課程時間很短。對於 5 週的課程，通常適用於 15 週課程的書籍數量不應該是必需的。如果書籍數量過多，則說明培訓課程的佈局有問題。
如果在您查看了與課程相關的價格和威脅之後，並且確信這不是一個麻煩的課程，然後決定註冊或繼續。此時，您已經在分析中應用了因素，而不是簡單地加入，因為該課程看起來很吸引人。